ESCRITO
REFLEXIVO-ARGUMENTATIVO UNIDAD 4
INDUCCIÓN
A PROCESOS PEDAGÓGICOS
Henry
Yesith Bohórquez Rojas
Junio
de 2016
SENA
INDUCCIÓN
A PROCESOS PEDAGÓGICOS
Aspectos
para orientar un proceso pedagógico dentro de una determinada institución
educativa
ESCRITO
REFLEXIVO-ARGUMENTATIVO UNIDAD 4
INDUCCIÓN
A PROCESOS PEDAGÓGICOS
1.
INTRODUCCIÓN
La utilidad pedagógica para los establecimientos y
para la comunidad de fomentar una cultura educativa de uso de los resultados en
las evaluaciones. La evaluación ha ocupado un papel central en la política de
calidad promovida en los últimos ocho años por el Ministerio de Educación
Nacional, siendo uno de los principales referentes e insumos para el
mejoramiento de la educación en Colombia. En el marco de la Revolución
Educativa una de las acciones transformadoras que se ha adelantado es la de
concebir la educación como un factor fundamental para la innovación y la
competitividad. Desde esta concepción la evaluación educativa y específicamente
la de todos sus actores: estudiantes, docentes, directivos y establecimientos
educativos, tiene una especial relevancia en el sistema educativo, porque una
educación innovadora, competitiva y de calidad, es aquella que permanentemente
se revisa, analiza y propone acciones de mejoramiento basadas en información,
para estar a tono con las dinámicas de la producción del conocimiento y la
tecnología, en el orden regional, nacional y mundial.
2.
ANÁLISIS
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Varios análisis y preguntas se están formulando acerca
de la educación y la pedagogía en la conmemoración del Bicentenario de la
independencia de Colombia, a partir del año simbólico de 1810 en el cual se consolida
el proceso independentista de España. Si bien esta conmemoración está
acompañada de muchos interrogantes; quiero alejarme de la polémica específica
sobre la pertinencia de la celebración, para aceptar el sugerente camino de la
reflexión sobre asuntos culturales, sociales y políticos que se han manifestado
a lo largo de estos doscientos años.
En los sistemas educativos colombianos, las corrientes
y modelos pedagógicos, no son sólo teorías hegemónicas, sino espacios de
diálogos de los diferentes saberes, contemplando a cultura, la sociedad, su
educación y lo que el estado determina como conducente y prudente para el
avance en el mejoramiento de nuestro sistema educativo.
3.
ARGUMENTACIÓN
La educación para el trabajo y el desarrollo humano es
una oferta educativa que en los últimos años ha sido objeto de atención por el
papel que puede jugar en el proceso de transformación productiva, y un caso
especial es el papel que juega el SENA en este sentido. Si bien existe una
normativa, que ha buscado posicionar esta oferta educativa e incluir criterios
de calidad, el aseguramiento en general ha estado presente en la política
pública educativa en la última década aun cuando funciona como sistemas
independientes para los distintos niveles de la oferta educativa.
Cuando tenemos la oportunidad de conversar con
nuestros abuelos, casi siempre terminamos discutiendo sobre las profundas
transformaciones del mundo que ellos y su generación han tenido la oportunidad
de ver y vivir. La reflexión sobre lo que vivieron los abuelos y lo que hemos
vivido a lo largo del siglo XX, tal vez es pertinente a la hora de intentar
responder sobre cuáles son los conocimientos, las habilidades, los valores y
las actitudes que deben desarrollar los niños, niñas y jóvenes que serán los
ciudadanos del siglo XXI, y cuáles son, en consecuencia, los retos que se deben
asumir en el sistema educativo para la preparación de las nuevas generaciones.
4.
EJEMPLIFICACIÓN
En el contexto educativo de las Fuerzas Militares,
basándose en el Sistema Educativo para las Fuerzas Armadas, una
reestructuración de la educación ordenada por el señor Ministro de Defensa
Nacional, como parte de sus reformas estructurales del ministerio, se enmarcó
con el lanzamiento de la cartilla “Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas
–PEFA-” que determinó los lineamientos ideológicos para una reestructuración
que va más allá de una reforma superficial, pues se trata de crear futuro mediante un sistema educativo
integral, moderno y flexible.
Dentro de las políticas orientadoras del PEFA quedó
establecido el mantener y respetar la autonomía de cada Fuerza. Adicionalmente,
este proyecto consolida la identidad educativa y garantiza la formación,
actualización, capacitación, instrucción y entrenamiento más adecuados,
incorporando una visión estratégica para la educación militar y policial, de
tal forma que ésta se convierta en el eje estructurador de la cultura
institucional, dando a los instructores y profesores militares herramientas
metodológicas y pedagógicas acordes a la actualidad nacional e internacional, y
de esta forma construir el Ejército del Futuro.
5.
CONCLUSIÓN
De esta manera se puede aseverar que dentro de los
modelos pedagógicos colombianos en cada institución pública estatal se gestan
enormes cambios conducentes al mejoramiento continuo de la calidad educativa,
dando una especial relevancia a sus actores principales, educador-educando, lo
que permite garantizar trazar objetivos y metas en beneficio de la sociedad en
general, siendo sistemáticamente incluyente y participativa.
6.
CIBERGRAFÍA
Y REFERENCIAS
